Cómo realizar un debriefing eficaz en simulación clínica: herramientas para el profesorado.

CURSO PROGRAMADO POR LA FACULTAD DE MEDICINA, DIRIGIDO ESPECIALMENTE PARA SU PROFESORADO.

La asignatura de Medicina de Familia de 5º curso del Grado de Medicina de la Universidad Autónoma de Madrid incorpora metodologías docentes activas basadas en simulación clínica con pacientes estandarizados y aprendizaje basado en la resolución de problemas. En este contexto, el debriefing constituye el elemento central del aprendizaje, ya que permite transformar la experiencia simulada en reflexión crítica, aprendizaje significativo y mejora de la práctica clínica futura. Sin embargo, conducir un debriefing de calidad requiere competencias específicas por parte del profesorado: crear un clima seguro, facilitar la reflexión, promover el razonamiento clínico y ofrecer feedback efectivo sin adoptar un rol excesivamente directivo o evaluador.
Este curso pretende dotar a los docentes de herramientas prácticas y estructuradas para conducir debriefings eficaces,
centrados en el aprendizaje del estudiante y alineados con los objetivos formativos de la simulación clínica en Medicina de Familia.

Objetivo general:
Capacitar al profesorado para diseñar y conducir debriefings eficaces en escenarios de simulación clínica centrados en
Medicina de Familia. 

Objetivos específicos:
1. Comprender el papel del debriefing como núcleo del aprendizaje en simulación clínica.
2. Diferenciar feedback, reflexión y debriefing.
3. Identificar las fases y estructuras básicas de un debriefing.
4. Aplicar técnicas de facilitación y comunicación reflexiva.
5. Crear un entorno psicológicamente seguro durante el debriefing.
6. Utilizar preguntas abiertas y estrategias de indagación.
7. Manejar situaciones difíciles durante el debriefing.
8. Realizar un mini-debriefing estructurado tras un escenario clínico simulado.

Bloque 1. Introducción al debriefing en simulación clínica
• Qué es el debriefing.
• Diferencias entre feedback y debriefing.
• El aprendizaje experiencial y reflexivo.
• El papel del error y la reflexión en el aprendizaje clínico.
Bloque 2. Modelos y estructura del debriefing
• Fases del debriefing:
• Modelos prácticos:
• Cómo formular preguntas eficaces.
Bloque 3. Habilidades del facilitador
• Escucha activa.
• Gestión emocional.
• Seguridad psicológica.
• Facilitación de la reflexión grupal.
• Cómo evitar un debriefing excesivamente docente o evaluativo.
Bloque 4. Aplicación práctica
• Observación de debriefings.
• Role-play de facilitador.
• Análisis de situaciones difíciles.
• Mini-debriefing sobre casos simulados de Medicina de Familia.