Publicación de artículos sobre innovación educativa en revistas y congresos de alto impacto

  • Bloque temático: Innovación e investigación educativa
  • Asignatura TEMDU: Desarrollo docente general e investigación
  • 1 ECTS
  • 10 horas presenciales
  • 15 horas no presenciales

Sobre este curso

En este curso se introducen las principales líneas de innovación educativa que hoy día se llevan a cabo en la educación superior y se trabajan los procesos, estrategias, metodologías y técnicas necesarias para realizar investigaciones de calidad sobre innovación educativa y publicar dichas investigaciones en congresos y revistas científicas de alto impacto. Por tanto, este curso es ideal para profesores universitarios que estén interesados en realizar intervenciones educativas innovadoras en su aula y en publicar dichas intervenciones en revistas de alto impacto.

Objetivos del curso

  • Aprender los conceptos y tendencias actuales en el campo de la innovación educativa, ahondando en metodologías y tecnologías innovadoras.
  • Aprender metodologías de investigación para llevar a cabo estudios sobre innovación educativa, ahondando en estrategias e instrumentos de investigación.
  • Aprender técnicas para analizar rigurosamente los resultados de una investigación en el campo de la innovación educativa, ahondando principalmente en técnicas para investigaciones de carácter cuantitativo.
  • Desarrollar habilidades para redactar y presentar un artículo de investigación sobre innovación educativa que cumpla con los estándares de calidad y los requisitos de las revistas de alto impacto.
  • Saber identificar los foros más adecuados para publicar artículos sobre innovación educativa y comprender los criterios y estándares de calidad de las revistas de alto impacto para la evaluación de artículos de investigación sobre innovación educativa.

Contenidos del curso

1. Innovación educativa

  • Conceptos clave de innovación educativa: Definición y tendencias actuales
  • Identificación de oportunidades de innovación
  • Evaluación y medición de la innovación educativa
  • Consideraciones éticas en la investigación educativa

2. El proceso de publicación de un artículo de innovación educativa

  • Desarrollo de una idea de investigación
  • Revisión de la literatura y búsqueda de recursos
  • Diseño de experiencias educativas innovadoras
  • Diseño de la metodología de investigación
  • Selección de técnicas de análisis de resultados
  • Planificación y ejecución de la investigación
  • Selección de foros para publicar una investigación educativa
  • Elaboración, publicación y difusión de artículos de innovación educativa

3. Introducción al desarrollo de experiencias educativas innovadoras

  • Aprendizaje basado en proyectos y retos
  • Gamificacion o ludificación
  • Aprendizaje basado en juegos y videojuegos
  • Aprendizaje basado en realidades extendidas y metaverso

4. Diseño de la metodología de investigación

  • Estrategias: cuantitativa, cualitativa y mixta
  • Formulación de preguntas de investigación
  • Selección de población y muestra
  • Diseño del procedimiento de investigación
  • Instrumentos de recolección de datos: test, cuestionarios, entrevistas y observación.
  • Técnicas estadísticas para el análisis de resultados cuantitativos
  • Introducción a técnicas de análisis temático para el análisis de resultados cualitativos

5. Elaboración, publicación y difusión de artículos científicos sobre innovación educativa

  • Escritura del artículo: Estilo, estructuración de contenidos y elementos clave.
  • Selección de foros para la publicación de artículos de innovación educativa
  • Divulgación y difusión de la investigación

Sesiones

23/03/2026 de 09:30 a 14:30 en Aula de Formación Docente-Entrada por el lateral derecho del edificio, Centro de Estudios de Posgrado

24/03/2026 de 09:30 a 14:30 en Aula de Formación Docente-Entrada por el lateral derecho del edificio, Centro de Estudios de Posgrado

Competencias que adquirirás

  • Identificar las líneas de innovación educativa más apropiadas para un contexto determinado
  • Usar metodologías de investigación para llevar a cabo estudios sobre innovación educativa
  • Usar técnicas, principalmente cuantitativas, para analizar rigurosamente los resultados de una investigación en el campo de la innovación educativa
  • Escribir un artículo de investigación sobre innovación educativa que cumpla con los estándares de calidad y los requisitos de las revistas de alto impacto.
  • Identificar los foros más adecuados para publicar artículos sobre innovación educativa y comprender sus criterios y estándares de calidad

Ponentes

Daniel López Fernández

Universidad Politécnica de Madrid

Metodología Docente

Clase magistral participativa

Evaluación

Más información

  • C. Udeozor, R. Toyoda, F. Russo Abegão, and J. Glassey, C. Udeozor, R. Toyoda, F. Russo Abegão, and J. Glassey, “Digital games in engineering education: systematic review and future trends,” European Journal of Engineering Education, 2022
  • C. A. Bodnar, D. Anastasio, J. A. Enszer, and D. D. Burkey, “Engineers at Play: Games as Teaching Tools for Undergraduate Engineering Students,” J. Eng. Educ., vol. 105, no. 1, pp. 147–200, 2016
  • E. A. Boyle et al., “An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games,” Comput. Educ., vol. 94, pp. 178–192, 2016
  • N. Bado, “Game-based learning pedagogy: a review of the literature,” Interact. Learn. Environ., 2019
  • J. Roos and B. Victor, “How it all began: The origins of lego® serious play®,” International Journal of Management and Applied Research, vol. 5, no. 4, pp. 326–343, 2018.
  • P. Fotaris and T. Mastoras, “Escape rooms for learning: A systematic review,” in Proceedings of the 13th European Conference on Games Based Learning (ECGBL 2019), 2019
  • A. Veldkamp, L. van de Grint, M. C. Knippels, and W. van Joolingen, “Escape education: A systematic review on escape rooms in education,” Educational Research Review, vol. 31, 2020
  • C. Lathwesen and N. Belova, “Escape rooms in STEM teaching and learning—prospective field or declining trend? A literature review,” Education Sciences, vol. 11, no. 6, 2021
  • U. Radhakrishnan, K. Koumaditis, and F. Chinello, “A systematic review of immersive virtual reality for industrial skills training,” Behaviour & Information Technology, vol. 40, no. 12, pp. 1310–1339, 2021.
  • C. Kurniawan, Y. Rosmansyah, and B. Dabarsyah, “A systematic literature review on virtual reality for learning,” Proc. IEEE 5th International Conference on Wireless and Telematics, 2019, pp. 1–4.
  • J. Pirker, A. Dengel, M. Holly, and S. Safikhani, “Virtual reality in computer science education: A systematic review,” Proc. 26th ACM Symposium on Virtual Reality Software and Technology, Art. 8, 2020.
  • I.D.L. Ríos, A. Cazorla, J.M. Díaz-Puente, J.L. Yagüe, Project-based learning in engineering higher education: two decades of teaching competences in real environments, Procedia - Soc. Behav. Sci. 2010
  • D. . Ruiz Hidalgo and D. Ortega-Sánchez, “Project Based Learning: A Systematic Literature Review (2015-2022)”, revHUMAN, vol. 14, no. 6, pp. 1–14, Dec. 2022.
  • Kokotsaki, D. and Menzies, V. and Wiggins, A. (2016) 'Project-based learning : a review of the literature.', Improving schools., 19 (3). pp. 267-277.
  • V. Sukackė et al., “Towards Active Evidence-Based Learning in Engineering Education: A Systematic Literature Review of PBL, PjBL, and CBL,” Sustainability, vol. 14, no. 21, p. 13955, Oct. 2022

La asistencia de al menos un 80% de las sesiones síncronas es un requisito imprescindible para la obtención del certificado del curso, independientemente del motivo que lo provoque, ya sea justificado o injustificado. El control de presencia será realizado por parte del equipo docente del curso.

La anulación anticipada de la participación en un curso no supone nunca una penalización para poder ser seleccionado en otro.

• Exposición de conceptos teórico-prácticos
• Presentación de ejemplos de artículos en los que se exponen los conceptos planteados en el curso
• Resolución de dudas de los/las participantes

Preparación de una actividad innovadora en el aula siguiendo las premisas metodológicas para la investigación provistas en el curso y escritura de un borrador de artículo para enviar a una revista o congreso de alto impacto.