Qué es el Aprendizaje-Servicio y cómo poner en marcha un proyecto

Lectura básica

• Tapia, N. (2010). La propuesta pedagógica del Aprendizaje-Servicio: Una perspectiva latinoamericana. Tzhoecoen, 5, 23-43.

Para conocer experiencias de aprendizaje-servicio, se puede consultar la sección 2.

Para profundizar

• Albanesi, C., Aramburuzabala, P., Brozmanova, A., Cayuela, A., Cinque, M., Culcasi, I., Dima, G., García, J., Izquierdo, A., Lázaro, P., Mikelić, N., Sarraute, M. M., and Zunszain, P. (2020). Practical guide on e-Service-Learning in response to COVID-19. EASLHE.
• Aramburuzabala, P. (2018). ¿Por qué funciona el aprendizaje-servicio?, pp 77-96. En C. Naval y E. Arbués (Eds.). Hacer la Universidad en el espacio social. Pamplona: EUNSA.
• Aramburuzabala, P. (2019). La realidad del aprendizaje-servicio universitario en Europa. En A. Martínez Odría y P. Carrascosa Piñel (Coords.). Educar en el compromiso social. Los proyectos de aprendizaje-servicio en la formación universitaria. Zaragoza: Universidad San Jorje; 35-46.
• Aramburuzabala, P., Ballesteros, C., García-Gutiérrez, J. y Lázaro, P. (Eds.) (2020). El papel del Aprendizaje-Servicio en la construcción de una ciudadanía global. The role of Service-Learning in the construction of a global citizenship. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Aramburuzabala, P., Cerrillo, R. y Tello, I. (2015). Aprendizaje-servicio: una propuesta metodológica para la introducción de la sostenibilidad curricular en la Universidad. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 19, Enero-Abril 2015, 78-95.
• Aramburuzabala, P., McIlrath, L., Opazo, H., Altenburger, R., De Bruyn, K., Grönlund, H., Maas, S., Mažeikiene, N., Meijs, :, Mesicek, R. H., Millican, J., Nortooma, A., Pessi, A. B., Mikelic Preradovic, N., Stark, W., Tuytschaever, G., Vargas-Moniz, M., and Zani, B. (2017). Europe engage. Developing a culture of civic engagement through service-learning within higher education in Europe. eBook. ISBN 978-84-697-5547-1. Recuperado de
• Batlle, R. El aprendizaje-servicio en España. El contagio de una revolución pedagógica necesaria. Ed. PPC, 2013
  Arkansas Tech University. 2003.
• Furco, A.; Billig, S. (eds.). Service-Learning. The Essence of the Pedagogy. Greenwich. Information Age Publishing, 2002.
• García-Rico, L., Fernando Martínez-Muñoz, L. F., Santos-Pastor, M.L. y Chiva-Bartoll, O. (2021). Service-learning in physical education teacher education: a pedagogical model towards sustainable development goals. International Journal of Sustainability in Higher Education https://www.emerald.com/insight/1467-6370.htm
• Guía zerbikas – Guía Básica (2008). Aprendizaje y servicio solidario, guía de bolsillo. Bilbao: Fundación Zerbikas.
• Murillo, F. J. y Aramburuzabala, P. (2014). Aprendizaje-Servicio y Justicia Social. Cuadernos de Pedagogía, 450, Sección Tema del Mes, Noviembre.
• Paso Joven: Manual integral para la participación solidaria de los jóvenes en proyectos de aprendizaje-servicio.
• Puig, J. M. (2007) ¿Qué es el Aprendizaje Servicio? En J. M. Puig; R. Batlle; C Bosch y J Palos. Aprendizaje servicio. Educar para la ciudadanía (pp. 9-31). Barcelona: Octaedro.
• Puig, J.M. (2011). ¿Por qué el aprendizaje servicio crea humanidad? Aula de Innovación Educativa, 203-204, 10-15.
• Revista científica Tzhoecoen. Monográfico aprendizaje-servicio. Universidad Señor de Sipán. Perú, 2010.
• Tapia, M.N. Aprendizaje-servicio en la educación superior. Un panorama introductorio.
• Zerbikas. 60 buenas prácticas de aprendizaje-servicio de Zerbikas.

Webs y blogs

• Asociación Aprendizaje-Servicio Universitario
• European Observatory of Service-Learning in Higher Education
• European Association of Service-Learning in Higher Education
• Campus Compact
• Talloires Network
• CLAYSS
• Generator School Network
• Zerbikas
• Red Española de Aprendizaje-Servicio

La asistencia presencial de al menos un 80% del curso es un requisito imprescindible para la obtención del certificado del curso, independientemente del motivo que lo provoque, ya sea justificado o injustificado. Se realizará control de presencia al inicio y al final del curso, siendo responsabilidad del participante informar previamente sobre ausencias intermedias.

La anulación anticipada de la participación en un curso no supone nunca una penalización para poder ser seleccionado en otro.

1ª SESIÓN: BASES CONCEPTUALES Y METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE-SERVICIO

• Presentación del curso, de los participantes y de las ponentes.
• Bases conceptuales del aprendizaje-servicio.
• Valor pedagógico y social de la práctica del aprendizaje-servicio.
• Ejemplos de proyectos de ApS en la Universidad Autónoma de Madrid y otras universidades.

Tarea a realizar antes de la segunda sesión: Análisis de un proyecto de ApS consolidado. Valoración de la necesidad social que atiende, los aprendizajes realizados, las herramientas de evaluación que se aplican:

• Fortalezas
• Limitaciones
• Adaptaciones y mejoras que deberían hacerse si se quisiera aplicar.
• Factores que debería reunir un proyecto de ApS para que tuviera éxito

2ª SESIÓN: TALLER - DISEÑO DE PROYECTOS DE ApS

• Puesta en común del análisis de un proyecto de ApS consolidado.
• Presentación sobre etapas en el desarrollo de proyectos de ApS.
• Diseño de proyecto de ApS.

Tarea a realizar antes de la tercera sesión: completar el diseño de un proyecto de ApS.

3ª SESIÓN: PUESTA EN COMÚN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO DISEÑADOS POR LOS PARTICIPANTES

Puesta en común de los proyectos propios de los participantes y retroalimentación de las y los participantes en el curso.

• Lecturas
• Reflexión sobre contenidos del curso
• Diseño de un proyecto de ApS, contextualizado en el marco de una asignatura y/o titulación universitaria

La entrega de tareas se hará en Moodle Formación. Una vez hayas confirmado tu asistencia te enviaremos un email con la clave de automatriculación en el curso.