Bases para la elaboración y puesta en práctica de un proyecto de cambio docente

Facilitar las bases teóricas y los criterios prácticos desde los que analizar la adecuación del planteamiento y el desarrollo de la actividad docente y valorar la propuesta de cambios.

A) La elaboración de un proyecto de “cambio docente” parte siempre de tres preguntas:

• ¿Qué hay en el planteamiento de las actividades de enseñanza y aprendizaje que está impidiendo que mi alumnado consiga los objetivos de aprendizaje (conocimientos y competencias) de manera eficiente?
• ¿Qué debería, en consecuencia, intentar cambiar?
• ¿Qué ayuda puedo obtener de los cursos realizados en el Programa de Formación Docente para conseguir este objetivo?

B) Para responder a la primera pregunta necesitamos, sin embargo, partir de un contexto –definido por la naturaleza de los conocimientos y las competencias a adquirir en la asignatura– y un modelo del proceso de enseñanza y aprendizaje que nos permita analizar y valorar la adecuación y efectividad de la propia actividad, pues sólo desde un modelo podemos hacer un diagnóstico.

Dado que el contexto viene dado por las guías docentes, que es donde se definen los conocimientos y competencias a adquirir, y que estos varían según las disciplinas, el trabajo consistirá en contextualizar las propuestas e innovaciones a realizar en el marco de dichas guías.

En cualquier caso, los principios generales que es necesario tener presentes para valorar la adecuación de la organización y desarrollo de un proceso de enseñanza y aprendizaje son:

1. Al comienzo de las actividades de aprendizaje (al enfrentarse a un curso, a un tema, a una actividad de aprendizaje puntual o extendida en el tiempo).
   • Es preciso activar la intención de aprender.
   • Se verán las condiciones que facilitan la consecución de este objetivo.
2. Durante las actividades de aprendizaje:
   
   • Es preciso facilitar la implicación regular del alumno.
   • Es preciso mantener la percepción del costo del aprendizaje dentro de límites aceptables.
   • Es preciso facilitar la experiencia de progreso.